sexta-feira, 10 de dezembro de 2010
Reflexão sobre a importância de trabalhar projetos em sala de aula
É muito importante trabalhar com projetos em sala de aula, pois desenvolvendo projetos as aulas se tornam mais atrativas para os alunos, fazendo com que eles se interessem pelo conteúdo trabalhado. É importante também usar as novas tecnologias na criação e execução dos projetos. Pois podemos tirar idéias de sites como o portal do professor que é uma importante ferramenta de pesquisa além de muitos outros sites. Existem vários recursos que podem e devem ser utilizados como: data show, televisão, dvd, câmera digital, filmadora, computador, internet, entre outros. Com tantas ferramentas a nosso auxílio é só colocar a mão na massa e agir.
quinta-feira, 9 de dezembro de 2010
Avaliação
O curso está sendo muito bom, saber usar as novas tecnologias é muito importante na sala de aula nos dias de hoje. Quanto as dúvidas, foram poucas e consegui solucioná-las facilmente. Compartilhei muitas idéias com minhas colegas de curso e isso é muito bom, ajudar e ser ajudada.
Dúvidas Gerais
Não tive muitas dúvidas no decorrer do curso. Foi tudo muito tranquilo, desenvolver as atividades e também postá-las no portal e-Proinfo e no blog. Tenho muita facilidade com as mídias. Usá-las em sala de aula também foi interessante, pois os aulos se interessaram bastante. Fazer cursos para aprimorar os conhecimentos é sempre muito importe para nós professores, pois temos sempre que estar atualizados para não passarmos por antiquados e desatualizados perante os alunos. A maiorias das crianças e adolescentes conhecem e convivem com as mídias e não nos adequarmos a isso é impossível.
Reflexão sobre a publicação da aula no Portal do Professor
Poder trocar idéias é muito bom, pois com isso o ensino-aprendizagem pode se tornar mais atrativo aos nossos alunos e também para os de outros professores. O portal do professor serve exatamente para isso, para os professores trocarem idéias e experiências. Professores deixam postados lá projetos que deram certo e também retiram idéias para outros projetos. Poder conhecer idéias de professores de todas as partes do Brasil é muito bom. Além dos planos de professores postados no portal também podemos conhecer as várias mídias e como usá-las nas aulas. Tive um pouco de dificuldade em postar a atividade no portal, pois foi um pouco complicado criar uma equipe e também ter que digitar novamente todo o plano, mas no final deu tudo certo, minha equipe e eu conseguimos postar nova atividade.
Plano de Projeto Pedagógico
COLÉGIO ESTADUAL FREI DOMINGOS
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
OLIMAR FERREIRA DA SILVA
ZENILDA BARBOSA DA SILVA MARTINS
ANGÉLICA CRISTINA ALVES DE SOUZA
PLANO DE AULA
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Final Matemática Números e operações
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
O aluno aprenderá a realizar as operações ( adição, subtração, multiplicação e divisão ) dos números inteiros.
Duração da atividades
10 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Números Naturais
Números Inteiros
Estratégias e recursos da aula
Adição e subtração de números inteiros
1º momento: O professor irá propor situações-problema a serem resolvidos utilizando a representação dos números negativos.
Exemplo de situação-problema:
Imagine que uma pessoa tem R$ 500,00 depositados em um banco e faça sucessivos saques:
1º saque: R$ 200,00
2º saque: R$ 100,00
3º saque: R$ 300,00
Qual o saldo no banco dessa pessoa após os saques?
Possíveis soluções para esta situação-problema:
- Descontar ou contar pra trás. Isto é, ir diminuindo a cada saque: após o primeiro saque restam R$300,00 na conta, após o segundo saque restam R$200,00 na conta e após o terceiro saque, o saldo fica negativo em R$100,00. Ou seja, o saldo no banco será de R$100,00 negativos.
2º momento: A utilização do jogo Pega-Varetas.
O professor irá formar grupos com 4 alunos, para grupo será distribuído um jogo “pega-varetas”, porém mudará os valores de cada vareta, por exemplo: amarelas valem -10 pontos, vermelhas valem -5, azuis valem 1, verdes valem 5 e o preto vale 10. O objetivo é somar as varetas que cada um retirar da mesa. Ganha quem obtiver o maior número positivo ou o menor número negativo.
Os valores de cada vareta e as regras podem ser alterados de acordo com o aprendizado da turma.
Com este jogo, pretende-se que os alunos aumentem sua compreensão e operacionalizem, através da adição e subtração, os números negativos.
3º momento: Atividade de sistematização
O professor fará a seguinte pergunta para a classe: De acordo com as atividades desenvolvidas até agora, os números naturais (inteiros positivos) são suficientes para expressar todas as situações do cotidiano? Dê exemplos.
Espera-se que os alunos já tenham percebido que os números naturais não são suficientes para expressar algumas situações do cotidiano, sendo necessário então o uso dos números com sinais (inteiros positivos e inteiros negativos). Como exemplo, os alunos podem citar o termômetro (que pode marcar temperaturas positivas, acima de zero, ou negativas, abaixo de zero).
Multiplicação e Divisão de números inteiros
1º Momento: O professor iniciará mostrando que nos números inteiros existem também a multiplicação e divisão.
A multiplicação e a divisão dos números inteiros é mais simples que a adição e subtração, pois basta multiplicarmos ou dividirmos os valores absolutos e o sinal fica conforme a regra:
Multiplicação Divisão
( + ) . ( + ) = ( + ) ( + ) : ( + ) = ( + )
( + ) . ( - ) = ( - ) ( + ) : ( - ) = ( - )
( - ) . ( + ) = ( - ) ( - ) : ( + ) = ( - )
( - ) . ( - ) = ( + ) ( - ) : ( - ) = ( + )
O professor deverá desenvolver exemplos com os alunos, para que haja um melhor entendimento.
2º Momento: Em seguida através de debate com os alunos o professor deverá perguntar para classe, se os mesmos conseguem identificar uma maneira mas simples de mentalizar esta regra. Espera se que eles percebam que se o sinais forem iguais o resultado será positivo e se os sinais foram diferentes o resultado será negativo:
Exemplos:
( +2 ) . ( + 4) = ( +8)
( +3) . ( -2) = ( -6)
( +10) : ( +2) = ( + 5)
( +20) : ( -10) = ( -2)
3º Momento: O professor irá propor aos seus alunos um jogo que se encontra no ambiente do Linux, para acessar este jogo o professor deverá acessar na área de trabalho o ícone AA
em seguida jogos, depois jogos para criança e em”TuxMath”. Com esse excelente BB CC
jogo o professor terá a oportunidade de oferecer aos seus alunos tudo que foi trabalhado
de forma prazerosa e interessante.
4º Momento: Acredito que depois de ter utilizado todos esses recursos é hora do professor trabalhar diversas atividades envolvendo tudo o que foi ensinado, é importante trabalhar com vários tipos de exercícios e de preferência indicar sites com jogos, desafios, atividades entre outros, relacionados com o conteúdo trabalhado.
Sites
www.atividadeseducativas.com.br
www.rpedu.pintoricardo.com/matematica_e_os_jogos.php
www.educador.brasilescola.com/.../domino-dos-numeros-inteiros.htm
Avaliação
Participação de cada aluno no desenvolvimento das atividades propostas,
Avaliar o grau de aprendizado através do compromisso e dedicação no cumprimento de cada tarefa realizada,
Atividade no caderno.
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
OLIMAR FERREIRA DA SILVA
ZENILDA BARBOSA DA SILVA MARTINS
ANGÉLICA CRISTINA ALVES DE SOUZA
PLANO DE AULA
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Final Matemática Números e operações
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
O aluno aprenderá a realizar as operações ( adição, subtração, multiplicação e divisão ) dos números inteiros.
Duração da atividades
10 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Números Naturais
Números Inteiros
Estratégias e recursos da aula
Adição e subtração de números inteiros
1º momento: O professor irá propor situações-problema a serem resolvidos utilizando a representação dos números negativos.
Exemplo de situação-problema:
Imagine que uma pessoa tem R$ 500,00 depositados em um banco e faça sucessivos saques:
1º saque: R$ 200,00
2º saque: R$ 100,00
3º saque: R$ 300,00
Qual o saldo no banco dessa pessoa após os saques?
Possíveis soluções para esta situação-problema:
- Descontar ou contar pra trás. Isto é, ir diminuindo a cada saque: após o primeiro saque restam R$300,00 na conta, após o segundo saque restam R$200,00 na conta e após o terceiro saque, o saldo fica negativo em R$100,00. Ou seja, o saldo no banco será de R$100,00 negativos.
2º momento: A utilização do jogo Pega-Varetas.
O professor irá formar grupos com 4 alunos, para grupo será distribuído um jogo “pega-varetas”, porém mudará os valores de cada vareta, por exemplo: amarelas valem -10 pontos, vermelhas valem -5, azuis valem 1, verdes valem 5 e o preto vale 10. O objetivo é somar as varetas que cada um retirar da mesa. Ganha quem obtiver o maior número positivo ou o menor número negativo.
Os valores de cada vareta e as regras podem ser alterados de acordo com o aprendizado da turma.
Com este jogo, pretende-se que os alunos aumentem sua compreensão e operacionalizem, através da adição e subtração, os números negativos.
3º momento: Atividade de sistematização
O professor fará a seguinte pergunta para a classe: De acordo com as atividades desenvolvidas até agora, os números naturais (inteiros positivos) são suficientes para expressar todas as situações do cotidiano? Dê exemplos.
Espera-se que os alunos já tenham percebido que os números naturais não são suficientes para expressar algumas situações do cotidiano, sendo necessário então o uso dos números com sinais (inteiros positivos e inteiros negativos). Como exemplo, os alunos podem citar o termômetro (que pode marcar temperaturas positivas, acima de zero, ou negativas, abaixo de zero).
Multiplicação e Divisão de números inteiros
1º Momento: O professor iniciará mostrando que nos números inteiros existem também a multiplicação e divisão.
A multiplicação e a divisão dos números inteiros é mais simples que a adição e subtração, pois basta multiplicarmos ou dividirmos os valores absolutos e o sinal fica conforme a regra:
Multiplicação Divisão
( + ) . ( + ) = ( + ) ( + ) : ( + ) = ( + )
( + ) . ( - ) = ( - ) ( + ) : ( - ) = ( - )
( - ) . ( + ) = ( - ) ( - ) : ( + ) = ( - )
( - ) . ( - ) = ( + ) ( - ) : ( - ) = ( + )
O professor deverá desenvolver exemplos com os alunos, para que haja um melhor entendimento.
2º Momento: Em seguida através de debate com os alunos o professor deverá perguntar para classe, se os mesmos conseguem identificar uma maneira mas simples de mentalizar esta regra. Espera se que eles percebam que se o sinais forem iguais o resultado será positivo e se os sinais foram diferentes o resultado será negativo:
Exemplos:
( +2 ) . ( + 4) = ( +8)
( +3) . ( -2) = ( -6)
( +10) : ( +2) = ( + 5)
( +20) : ( -10) = ( -2)
3º Momento: O professor irá propor aos seus alunos um jogo que se encontra no ambiente do Linux, para acessar este jogo o professor deverá acessar na área de trabalho o ícone AA
em seguida jogos, depois jogos para criança e em”TuxMath”. Com esse excelente BB CC
jogo o professor terá a oportunidade de oferecer aos seus alunos tudo que foi trabalhado
de forma prazerosa e interessante.
4º Momento: Acredito que depois de ter utilizado todos esses recursos é hora do professor trabalhar diversas atividades envolvendo tudo o que foi ensinado, é importante trabalhar com vários tipos de exercícios e de preferência indicar sites com jogos, desafios, atividades entre outros, relacionados com o conteúdo trabalhado.
Sites
www.atividadeseducativas.com.br
www.rpedu.pintoricardo.com/matematica_e_os_jogos.php
www.educador.brasilescola.com/.../domino-dos-numeros-inteiros.htm
Avaliação
Participação de cada aluno no desenvolvimento das atividades propostas,
Avaliar o grau de aprendizado através do compromisso e dedicação no cumprimento de cada tarefa realizada,
Atividade no caderno.
Compartilhando as múltiplas formas de aprender
Realmente hoje em dia os profissionais de educação devem ser capazes de transformar o espaço escolar e inovar o processo de ensino e aprendizagem.
A internet é uma importante ferramenta de aprendizagem e trouxe muitas mudanças na educação, principalmente na educação à distância. Mas mesmo com toda essa tecnologia ainda existem escolas que não estão preparadas para recebê-la. Quanto aos profissionais já são muitos que utilizam as novas tecnologias em sala de aula, mas a grande maioria ainda está “engatinhando” neste sentido, alguns por medo, outros por pura falta de interesse e conhecimento. Mas para estar de acordo com o perfil do novo profissional da educação tem-se que repensar o uso das novas tecnologias para ser mais criativo e orientador de processos de aprendizagem. É imprescindível nos dias de hoje ter educadores maduros intelectual e emocionalmente.
Nem todos os alunos tem livre acesso as novas tecnologias, mas aqueles que tem devem ser instigados a fazer pesquisas ligadas ao cotidiano deles e a seus interesses. A escola deve ser a ponte entre teoria e prática. Quanto mais motivado o aluno está,mais ele produa. Deve-se sempre desenvolver o senso crítico no processo de construção e de organização da aprendizagem.
As novas tecnologias realmente devem ser um meio de aprendizagem e não se tornar a única finalidade. Não devemos nos esquecer que as novas tecnologias não resolvem magicamente nossos problemas, mas sim são um grande auxiliar.
A internet é uma importante ferramenta de aprendizagem e trouxe muitas mudanças na educação, principalmente na educação à distância. Mas mesmo com toda essa tecnologia ainda existem escolas que não estão preparadas para recebê-la. Quanto aos profissionais já são muitos que utilizam as novas tecnologias em sala de aula, mas a grande maioria ainda está “engatinhando” neste sentido, alguns por medo, outros por pura falta de interesse e conhecimento. Mas para estar de acordo com o perfil do novo profissional da educação tem-se que repensar o uso das novas tecnologias para ser mais criativo e orientador de processos de aprendizagem. É imprescindível nos dias de hoje ter educadores maduros intelectual e emocionalmente.
Nem todos os alunos tem livre acesso as novas tecnologias, mas aqueles que tem devem ser instigados a fazer pesquisas ligadas ao cotidiano deles e a seus interesses. A escola deve ser a ponte entre teoria e prática. Quanto mais motivado o aluno está,mais ele produa. Deve-se sempre desenvolver o senso crítico no processo de construção e de organização da aprendizagem.
As novas tecnologias realmente devem ser um meio de aprendizagem e não se tornar a única finalidade. Não devemos nos esquecer que as novas tecnologias não resolvem magicamente nossos problemas, mas sim são um grande auxiliar.
quinta-feira, 2 de dezembro de 2010
Registro digital da experiência
Colégio Estadual Frei Domingos
Professores: Angélica Cristina Alves de Souza
Registro digital da experiência
Ação executada com os alunos.
Questões observadas após a execução da ação.
1.Qual foi a atividade proposta?
R.: Trabalhar o conteúdo de ortografia, utilizando recursos tecnológicos.
2.Como os alunos se envolveram?
R.: A maioria dos alunos demostraram bastante interesse, e tiveram um verdadeiro comprometimento com a atividade proposta.
3.Quais as dúvidas e dificuldades encontradas?
R.: Alguns alunos tiveram dificuldade em usar o dicionário.
4.Os alunos compreenderam o objetivo da atividade?
R.: A grande maioria sim.
5. Houve aprendizagem por parte dos alunos em relação ao conteúdo apresentado?
R.: Sim. Através do jogo e do uso do dicionário.
6. Registre atividades realizadas pelos alunos.
R.: 1) Jogar o jogo da forca;
2)Procurar no dicionário as palavras que não sabe escrever;
3)Procurar no dicionário o significado das palavras que não conhece;
4)Produzir frases com essas palavras.
Professores: Angélica Cristina Alves de Souza
Registro digital da experiência
Ação executada com os alunos.
Questões observadas após a execução da ação.
1.Qual foi a atividade proposta?
R.: Trabalhar o conteúdo de ortografia, utilizando recursos tecnológicos.
2.Como os alunos se envolveram?
R.: A maioria dos alunos demostraram bastante interesse, e tiveram um verdadeiro comprometimento com a atividade proposta.
3.Quais as dúvidas e dificuldades encontradas?
R.: Alguns alunos tiveram dificuldade em usar o dicionário.
4.Os alunos compreenderam o objetivo da atividade?
R.: A grande maioria sim.
5. Houve aprendizagem por parte dos alunos em relação ao conteúdo apresentado?
R.: Sim. Através do jogo e do uso do dicionário.
6. Registre atividades realizadas pelos alunos.
R.: 1) Jogar o jogo da forca;
2)Procurar no dicionário as palavras que não sabe escrever;
3)Procurar no dicionário o significado das palavras que não conhece;
4)Produzir frases com essas palavras.
Reflexão: Funk e Saltos no Tempo do Grupo Bloco do Passo
Os dois vídeos foram muito interessantes. O primeiro mostra sonorização através do próprio corpo, movimento, equilíbrio, coordenação motora e principalmente envolvimento entre os participantes do grupo. O segundo vídeo também mostra movimento, equilíbrio, coordenação motora e envolvimento entre os participantes, mostra também sons produzidos através de instrumentos musicais. Além disso ele mostra o ritmo sendo alternado através do comando de um instrumento dando um novo ritmo. Algumas vezes mais lento, outras mais rápido. As possibilidades pedagógicas das diversas mídias são através da fotografia, do vídeo, do mural, da gravação sonora e também exposição através do blog do colégio e também no YouTube.
Comentário sobre o uso de mídias
Foi muito bom aprender a usar as mídias em sala de aula, pois as aulas se tornam mais atraentes para os alunos e menos cansativas. Nos dias de hoje é imprescindível saber usar o computador, a internet e todos os seus recursos. Poder tirar idéias para as aulas pesquisando na internet é muito importante para que o professor não fique “bitolado” ao livro didático. A maior dificuldade encontrada foi a falta de tempo. Mas consegui contornar bem esta dificuldade, pois já dizem que “tempo é a gente que faz”. Consegui encontrar muitas idéias para usar em sala de aula, principalmente usar o laboratório de informática nas aulas usando a internet em sites de atividades lúdicas.
PLANEJAMENTO DE UMA ATIVIDADE COM PRODUTOS MULTIMÍDIA
ROTEIRO PROPOSTA DE ATIVIDADE
1. Identificação
Nome do cursista
Angélica Cristina Alves de Souza
Nome do Colégio: Colégio Estadual Frei Domingos Local (Jataí - Goiás)
Série: 6.º A, B e C Número de alunos: 75 alunos
Professores envolvidos:
Angélica Cristina Alves de Souza
2. Justificativa
Trabalhar a ortografia de uma maneira diferente,utilizando o jogo da forca na área de trabalho do Linux Educacional.
Por que?
3. Objetivo (s)
Escrever corretamente palavras da língua portuguesa;
Despertar o interesse do aluno para a ortografia;
Saber interagir com o computador e o jogo da forca;
Socializar e trocar idéias.
O que vamos fazer?
4. Conteúdos
Ortografia.
Quais Conceitos? (por ex: Língua portuguesa: diferentes tipo de gêneros textuais)
5. Disciplinas envolvidas
Língua Portuguesa.
6. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
Trata-se de uma atividade que será desenvolvida em 5 aulas e se iniciará com uma aula expositiva sobre a importância da escrita correta das palavras e como isso é importante no dia-a-dia.
Depois os alunos serão levados ao laboratório e irão jogar o jogo da forca, onde farão o treino ortográfico. As palavras que não souberem escrever deverão ser procurados no dicionário, serão anotados os números de erros e acertos.
As palavras desconhecidas deverão ser anotadas no caderno e depois terão seu significado procurado no dicionário e também criarão frases com essas palavras.
Os alunos serão avaliados de acordo com o número de acertos que obtiverem e também com as frases escritas.
(Descrição de como será desenvolvido) (como o projeto será desenvolvido e de que forma os recursos tecnológicos serão utilizados, especialmente, relacionados ao hipertexto ou uso da Internet);
7. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Laboratório de informática, dicionário, câmera digital.
8. Avaliação e Resultados esperados
Avaliar de forma individual o desenvolvimento de cada aluno;
Avaliar a interação do aluno com o computador e com o jogo;
Avaliar o desempenho em relação ao número de acertos no jogo;
Avaliar a concentração;
Avaliar o interesse.
9. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Divulgação da atividade no blog do colégio.
Poster, Painel, Blog, Evento.....
10. Referências Bibliográficas
Objetos de aprendizagem do RIVED que estão na área de trabalho do Linux Educacional.
Sites, vídeos, livros...filmes
1. Identificação
Nome do cursista
Angélica Cristina Alves de Souza
Nome do Colégio: Colégio Estadual Frei Domingos Local (Jataí - Goiás)
Série: 6.º A, B e C Número de alunos: 75 alunos
Professores envolvidos:
Angélica Cristina Alves de Souza
2. Justificativa
Trabalhar a ortografia de uma maneira diferente,utilizando o jogo da forca na área de trabalho do Linux Educacional.
Por que?
3. Objetivo (s)
Escrever corretamente palavras da língua portuguesa;
Despertar o interesse do aluno para a ortografia;
Saber interagir com o computador e o jogo da forca;
Socializar e trocar idéias.
O que vamos fazer?
4. Conteúdos
Ortografia.
Quais Conceitos? (por ex: Língua portuguesa: diferentes tipo de gêneros textuais)
5. Disciplinas envolvidas
Língua Portuguesa.
6. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
Trata-se de uma atividade que será desenvolvida em 5 aulas e se iniciará com uma aula expositiva sobre a importância da escrita correta das palavras e como isso é importante no dia-a-dia.
Depois os alunos serão levados ao laboratório e irão jogar o jogo da forca, onde farão o treino ortográfico. As palavras que não souberem escrever deverão ser procurados no dicionário, serão anotados os números de erros e acertos.
As palavras desconhecidas deverão ser anotadas no caderno e depois terão seu significado procurado no dicionário e também criarão frases com essas palavras.
Os alunos serão avaliados de acordo com o número de acertos que obtiverem e também com as frases escritas.
(Descrição de como será desenvolvido) (como o projeto será desenvolvido e de que forma os recursos tecnológicos serão utilizados, especialmente, relacionados ao hipertexto ou uso da Internet);
7. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Laboratório de informática, dicionário, câmera digital.
8. Avaliação e Resultados esperados
Avaliar de forma individual o desenvolvimento de cada aluno;
Avaliar a interação do aluno com o computador e com o jogo;
Avaliar o desempenho em relação ao número de acertos no jogo;
Avaliar a concentração;
Avaliar o interesse.
9. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Divulgação da atividade no blog do colégio.
Poster, Painel, Blog, Evento.....
10. Referências Bibliográficas
Objetos de aprendizagem do RIVED que estão na área de trabalho do Linux Educacional.
Sites, vídeos, livros...filmes
Reflexão: Avaliação de Produtos multimídia
Os objetos de aprendizagem do RIVED que estão na área de trabalho do Linux Educacional são muito interessantes de serem usados com os alunos, pois desenvolvem neles várias habilidades. Vou sitar como exemplo o jogo da forca onde o aluno desenvolve sua habilidades ortográficas, pois deve escrever as palavras corretamente, inclusive colocando o acento.
Esta ferramenta nos dias de hoje é muito importante para o aprendizado ortográfico, pois por ser um jogo desperta o interesse do aluno e também faz com que ele aprenda a maneira correta de se escrever as palavras, que com o uso constante de abreviações e palavras escritas de forma incorreta no MSN e em salas de bate papo se tornou uma das principais preocupações para os professores.
O jogo da forca pode ser utilizado na disciplina de língua portuguesa com todas as turmas do ensino fundamental, quando se perceber que os erros ortográficos são constantes para se treinar a ortografia.
Angélica
Esta ferramenta nos dias de hoje é muito importante para o aprendizado ortográfico, pois por ser um jogo desperta o interesse do aluno e também faz com que ele aprenda a maneira correta de se escrever as palavras, que com o uso constante de abreviações e palavras escritas de forma incorreta no MSN e em salas de bate papo se tornou uma das principais preocupações para os professores.
O jogo da forca pode ser utilizado na disciplina de língua portuguesa com todas as turmas do ensino fundamental, quando se perceber que os erros ortográficos são constantes para se treinar a ortografia.
Angélica
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